iTeach

Entrevistes a professionals de l'Educació

Professor universitari de Mecànica


1. Si utilitzes les TIC a l’aula, quines fas servir i quines més habitualment?

Utilitzo sobretot la “digital drawing tablet”, ja que m’és més fàcil explicar el contingut de l’assignatura que imparteixo, mecànica. Aquesta l’utilitzo evidentment combinada amb un projector i un PC, amb el qual sovint també passo presentacions als meus alumnes.

2. Quins beneficis t’aporten i quins inconvenients?

Necessito sobretot treballar sobre peces prèviament dibuixades, en les quals puc dibuixar i borrar digitalment molt més fàcilment de com ho podria fer a la pissarra, ja que m’estalvio de perdre temps repetint dibuixos. A més, puc recuperar les “pissarres” fetes en classes anteriors per recordar als alumnes com ho havíem fet exactament. Crec que les TIC que utilitzo realment no m’aporten cap inconvenient; al precís moment que deixen de funcionar, jo simplement torno al mètode antic de la pissarra i el guix; no són pas excloents!

3. Creus que els teus alumnes treuen suficient partit de les TIC?

Els meus alumnes no utilitzen les tic a l’aula; sóc jo només que les utilitzo per l’explicació, ja que les meves classes són purament magistrals. Tot hi així, crec que els meus alumnes treuen un gran partit de la manera com utilizo les TIC: més definició, més claredat i , el més important de tot, que entenguin o no un exercici no depèn de que el professor sàpiga dibuixar.




Mestre d’Educació Primària de Religió


1. Si utilitzes les TIC a l’aula, quines fas servir i quines més habitualment?

Utilitzo sobretot recursos audiovisuals com ara vídeos, encara que bastant ocasionalment (quatre o cinc cops a l’any), i també utilitzo la xarxa amb els seus buscadors (com ara el Google) perquè els meus alumnes, sobretot els de cicle superior, situïn geogràficament els llocs que treballem.

2. Quins beneficis t’aporten i quins inconvenients?

El benefici més gran que trobo en els audiovisuals és que fan entendre, potser d’una manera bastant més amena, parts del contingut o situacions, servint com a molt bon complement de les lliçons donades a classe. També, com que es tracta de Religió, és important que els alumnes puguin veure els llocs físics on passen els fets, i això ho puc fer fen-los buscar informació sobre aquell lloc i que el puguin situar en el mapa.
L’inconvenient més gran és que de vegades aquests recursos no funcionen però, tot hi així, entre mestres ens coordinem per fer ús de les sales d’ordinadors.

3. Creus que els teus alumnes treuen suficient partit de les TIC?

Sí, a més d’estar-hi molt familiaritzats (de vegades més que el mestre i tot). Crec que és important també que aquests mètodes no desbanquin els quins ja hi ha ja que es perdria tota una manera d’ensenyar que encara crec que és molt vàlida.




Mestre d’Educació Primària


1. Si utilitzes les TIC a l’aula, quines fas servir i quines més habitualment?

Com que l’assignatura que dono principalment són Matemàtiques, el que més utilitzo és un programa informàtic que tenim instal•lat als ordinadors de l’escola que serveix per fer càlcul numèric i problemes matemàtics amb els alumnes.

2. Quins beneficis t’aporten i quins inconvenients?

El que més m’agrada d’utilitzar aquest programa és que cada alumne pot practicar al seu ritme; mentre hi ha alumnes que faran 5 o 6 problemes, n’hi hauran d’altres que n’hauran fet 9 o 10. El que trobo però, és que encara que les respostes de càlcul es donen directes, les respostes als problemes s’han de donar amb una sintaxis concreta, i si es responen d’una altra manera, el programa no és prou intel•ligent per llegir-ho i ho marca com a error. Tot hi així, crec que aquest inconvenient es podrà resoldre en noves actualitzacions del programa.

3. Creus que els teus alumnes treuen suficient partit de les TIC?

Crec que sí, i molt. Sempre els agrada més anar a resoldre problemes a ordinadors que resoldre’ls amb full i paper, encara que facin exactament el mateix, i a més, i el que crec que és molt important, cada alumne es pot posar el seu ritme propi de treball.



Professora de Batxillerat d’Història de l’Art

1. Si utilitzes les TIC a l’aula, quines fas servir i quines més habitualment?

Faig servir el projector a totes les meves classes, per poder projectar les obres immediatament sobre la pantalla i analitzar-les més fàcilment i a fons (que generalment trec directament de la xarxa), ja que la gran escala amb la qual es veuen projectades ens ho permet.
També, com que estructuro la matèria que imparteixo en moviments artístics (Modernisme o Cubisme, per exemple), abans de començar cada unitat faig servir els vídeos per introduir d’una manera més directa i impactant el tema. A més, una vegada a l’any, també passo un film adequat al contingut que treballem, sobre el qual passo més tard un qüestionari.


2. Quins beneficis t’aporten i quins inconvenients?

Un dels beneficis més grans que trobo de disposar de les noves tecnologies és que puc mostrar immediatament qualsevol obra que pensi que els hi pot ser útil al moment, sense necessitat de que estigui al llibre, i amb una agilitat que sense Internet seria inimaginable (abans ho feia amb fotocòpies, però sempre s’havien de fer amb molt mala qualitat i en blanc i negre, per qüestions econòmiques). Inconvenients; cap. Si no disposo del projector, simplement tornem a agafar el llibre.


3. Creus que els teus alumnes treuen suficient partit de les TIC?

Si, encara que de vegades penso que s’abusa massa de les TIC; molts professors donen les classes ja “mastegades” als alumnes. No soc partidària de utilitzar les presentacions Power Point, ja que prefereixo que els alumnes mateixos siguin capaços d’esquematitzar i resumir tot el que els hi explico. En el cas de que tinguin dificultat amb alguna paraula, simplement els hi escric a la pissarra convencional amb guix.




Professor de Secundària de Tecnologia


1. Si utilitzes les TIC a l’aula, quines fas servir i quines més habitualment?

Principalment faig servir com a recurs l’aula d’informàtica de l’escola, encara que també molt puntualment utilitzo els ordinadors que hi ha a l’aula combinats amb els projectors per ensenyar alguna presentació o imatge en concret.

2. Quins beneficis t’aporten i quins inconvenients?

Més que beneficis, el que podríem dir és que molt contingut que dono és exclusivament per ordinador; principis bàsic d’utilització de programes de CAD, com també Crèdits Variables de manipulació d’imatge i també algun on s’han treballat fonaments de programació. Amb això vull dir que el benefici que m’han aportat, sobretot, és el nou contingut que he pogut donar. Tot hi així, sorgeixen problemes bastant sovint, tan puntuals de PCs en concret com de xarxa, i no sempre són molt ràpids de soluciuonar


3. Creus que els teus alumnes treuen suficient partit de les TIC?

En treuen bastant partit, encara que també troben en la xarxa una gran quantitat de distraccions que no els permeten estar atents sempre a classe, com el gran ventall de xarxes socials que s’han posat de moda aquests últims anys.

Digital o paper?

Com es pot veure en l'enquesta, encara és difícil acostumar als nous alumnes a l'ús dels llibres digitals. Molts encara prefereixen el format paper per ser utilitzat com a eina d'estudi i també molts d'altres pensen que és un càrrega extra innecessària de portar i també que les pantalles dels netbooks que utilitzen són massa petites. A més, també es pot veure i és molt evident les distraccions que es produeixen degut a l'accés sense mesura a les xarxes socials en la moajoria dels casos.

També crec que és molt important que tots els estidiants adquireixin les competències digitals adequades que els permetran obrir-se un gran ventall de coneixement que seria de molt més difícil accés si no fos per l'ajut de les TIC. El que és més important és ensenyar com es troba l'informació.

Tot hi així, jo crec que encara ha de ser utilitzar de moment com una eina complementària dels llibres de text de paper, fent-ho servir més com a consulta, que no pas com eina principal educativa.

Els Llibres Digitals

Comparació dels primers capítols de dos llibres

• Ciències Socials – Història de 4rt d’ESO “Revolucions polítiques” de Digital Text
(http://www.digital-text.com/muestra_capitulos/2010/cs402c.html)

Podem veure en el primer capítol d’aquesta publicació que els continguts estant molt ben estructurats, són molt clars i és molt fàcil la mobilitat entre temes. A més, hi apareix un suport visual en forma de còmic que, encara que no aporti nous coneixements, fa més amè l’aprenentatge.

Tot hi així, creiem que els recursos digitals que es presenten no aporten res de nou respecte el llibre de text convencional. La presentació dels diferents subapartats es podria fer igual en format paper, i els exercicis queden reduïts a poques qüestions sobre tres petits textos.

• Ciències de la Naturalesa – 1er d’ESO “L’univers i el sistema solar” de Santillana
(http://www.llibreweb.cat/unidades/1eso/ciencias/lf/c1_238607_01/sco/index.html)

L’organització dels continguts en aquest tema està també molt ben estructurada, i a més cada apartat conté una sèrie d’activitats acompanyades d’una de final per consolidar els coneixements. A més, la gran quantitat d’enllaços que apareixen, que porten a animacions i més imatges, que ajuden a reforçar els coneixements adquirits en els textos del temari.

Encara que té molts aspectes positius, podríem dir que hi ha massa informació en relació a l'edat a que va destinada, ja que pot arribar a col•lapsar tanta quantitat d'informació al mateix temps. A més, les activitats que es proposen, encara que siguin diverses, segueixen el mateix plantejament que els llibres de text convencionals.

-Comparació

Podem dir que tots dos fan la funció que se’ls hi demana com a llibres digitals, encara que com hem pogut veure l’únic dels dos que aprofita aquest recurs és el de Ciències de la Naturalesa, ja que el llibre de Ciències Socials podria ser substituït per un format de llibre convencional sense necessitat de modificar els continguts.

Principis d'aprenentatge i ensanyança

Cap a finals del segle XIX apareix la corrent de l'escola nova, que és crítica amb l'escola tradicional i que busca l'alumne autònom que pugui aprendre per ell mateix, disposant del mestre com a guia. L'aprenentatge depèn de les activitats que es realitzen i les ganes d'aprendre, els mitjans enriqueixen l'ensenyança aportant noves tasques, tot hi que la seva eficàcia dependrà de la metodologia i de l'adequació al moment.

• Aprendre: És un acte personal evolutiu. S'ha de saber: com fer-ho, poder i també voler-ho. Amb l'aprenentatge col·laboratiu s'enriqueix el coneixement debatint, contrastant i intercanviant idees.

1. Com fer-ho: Motivació, implicació i autonomia progressiva (iniciativa, responsabilitat, autoavaluació)
2. Poder: Tenir les tècniques instrumentals bàsiques, autoestima i autoconeixement, recursos didàctics, poder posar relació amb el saber previ i disposar de tutories.
3. Saber-ne: Tècniques d'estudi i saber que les utilitzen, pensament crític, imaginació, funcionalitat i investigació positiva (també s'aprèn dels errors).

Els alumnes aprenen fent, aplicant els seus coneixements previs i alguns, molts pocs cops, memoritzant.

• Objectiu: Aconseguir un desenvolupament integral de l'alumne, físic, intel·lectual, moral, social, ètic i estètic.
• Metodologia: Coherent en els equips docents i fent activitats aplicatives, col·laboratives, molt planificades donant una gran importància al joc. L'avaluació ha de ser continuada, premiant i reconeixent l'esforç i la persistència en el treball.
• Currículum: Un bon projecte curricular del centre que s'adeqüi a les característiques exposades anteriorment.

Els recursos en aquestes escoles han de ser de tota mena, aprofitant el màxim possible les Tic.

• Organització: Aules mòbils, tant en l'espai com en el temps, escoles obertes, implicació de la família i coordinació amb el professorat.

 Valoració personal

Crec que auqest és un bon recull dels principis de l'escola nova, encara que torbo que els presenta d'una manera massa mesclada, ja que hi ha corrents diferents d'escola nova que no sempre confueixen en el mateix objectiu.

A més, hi ha algun concepte que es repeteix en més d'un apartat i, encara que podria ser necessari, es podria expressar amb d'altres paraules.

Les Tic

Aquí faré un resum del que va ser el primer contacte amb el bloc de Tic i Tac de l'assignatura Comunicació i Interacció Educativa.

Les TIC són les Tecnologies de la Informació i la Comunicació. L'objectiu d'aquest bloc és aconseguir fer-ne el màxim de bon ús i treure'n el millor partit amb l'objectiu d'ampliar i millorar les tècniques educatives. Si no en fem un bon ús, podrien arribar a ser inútils i fins i tot contraproduents.

Podem fer una divisió de les Tic en tres grans grups: les telecomunicacions,la informàtica i el so i la imatge.

• Telecomunicacions, Transmissió d'informació a distància amb l'objectiu de comunicar.
• Informàtica, Tractament de la informació de forma automàtica amb un sistema computacional (software, hardware)
• So i Imatge

De les interaccions d'aquests tres grans camps, en podem extreure:

• Mass Media (Mitjans de masses), de la combinació de telecomunicacions i so i imatge
• Multimèdia, de la combinació de la informàtica amb el so i la imatge.
• Telemàtica, entre la informàtica i les telecomunicacions.

Exemples dels anteriors camps podrien ser la televisió, internet i els videojocs, respectivament.

El gran avantatge de les Tic és que podem accedir a la informació de manera immediata, a la vegada que podem establir comunicacions amb una velocitat increïble. A més, facilita el processament de dades. Per aquests motius és tant interessant utilitzar-les en l'àmbit de l'educació.

És molt important que els alumnes avui rebin una bona educació de i amb les Tic. Se'n pot extreure un gran profit si aconseguim que tan alumnes com docents en facin un bon ús, fent una gran innovació metodològica que potser podria ajudar a pal·liar la gran quantitat de fracàs escolar que hi ha avui en dia aquí.

Un dels exemples més importants en l'educació d'aplicació de les Tic és l'Aula Virtual, o també dit EVA (Entorn Virtual d'Aprenentatge). Aquestes creen un espai educatiu paral·lel a l'aula física que, en alguns casos, fins i tot pot arribar a substituir-la.

Les Tic evolucionen constantment. Per aquest motiu, hem de mirar de sempre d'informar-nos al màxim de les novetats i les noves aplicacions, i d'aquesta manera podrem sempre treure'n algun profit en el àmbit que més ens importa i preocupa: l'educació.